在整理数据的历程，举行了剖析数据，由于给学生提供了运动的平台，小组代表上台剖析数据的历程中说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与看法 。
学生履历了网络数据——整理数据——剖析数据——做出决议等运动来让学生学会用绘图的要领整理数据，并通太过析数据为进货提供决议 。
整个课堂井然有序，教学目的清晰，教学内容紧扣重点难点，不但能实时关注学生问题，也重视学生探讨精神和迁徙头脑的作育，体现了公明中英文学校三三四课堂的教学头脑 。
紧接着的下一节课，是黎新暖先生执教的二年级的《作息时间》 。《作息时间》是在学生已经熟悉了钟表，会看时间的基础上举行教学的，体会时刻与经由时间两者之间的区别与联系，会凭证钟面得出简朴的经由时间 。关于低年级学生来说，虽然生涯中经常接触时间，有一定的感性熟悉，会看几时几分，但事实经由时间是一个很笼统的看法，真正明确较量难题 。
通过用本班学生许睿同砚早上的作息时间举行教学，提出问题：许睿从起床到吃早餐花了几多时间？充分体现了小组相助学习，学生很热烈的讨论起来，大胆上台展示！
在探索6：30——6：55分及6：55——7：15划分经由多长时间中，能让学生充分展示绘图的要领及思索历程，孩子的绘图要领多样化，且随着语言表达及思索的一直深入，关于怎样盘算经由的时间在头脑中逐渐建设起了富厚的表象 。
盘算经由时间，孩子们的绘图要领多样，能与孩子们一起相同差别要领之间的联系 。让孩子们在比照中，一直明晰要领 。
接着让学生动起来唱了一首时间的歌谣，整节课气氛越发活跃！
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然后通过抢答金钥匙环节举行训练牢靠，孩子们都很起劲！整节课有条不紊，层层推进 。
最后举行课堂小结和安排实践作业，在活跃的气氛中竣事新课 。
下昼教研时间，黄玉峰主任组织全体数学先生课后对两位西席的课实时举行了钻研 。对这两位西席课堂教学中的优点给予一定，同时又指出保存的问题并商讨解决的要领 。
此次听课评课运动，给西席们提供了自身生长的平台，同时，教研运动相助、对话、专业探讨的历程，增强了西席之间的教学交流 。
两位西席先举行说课，从教学目的、运动设计、学的效果举行解说，让各人先相识他们的教学设计及意图 。
接着各人逆向头脑从学的效果——运动设计——告竣目的三个方面举行议课，提出自己的疑问及看法，配合讨论、商议 。
此次听课评课运动，给西席们提供了自身生长的平台，同时，教研运动相助、对话、专业探讨的历程，增强了西席之间的教学交流，体现了我们学校三人行整体教研的一个效果的展示！
